Каждый, кто выбирает профессию педагога, берет на себя ответственность за тех, кого он будет учить и воспитывать, вместе с тем отвечая за самого себя, свою профессиональную подготовку, свое право быть

Педагогом, Учителем, Воспитателем.

В этом году колледж осуществляет подготовку следующих специалистов педагогической деятельности: «Дошкольное воспитание», «Начальное общее образование», «Физическая культура» .

Объектами профессиональной деятельности учителя является

начальные, мало комплектные, основные и средние школы, лицеи и гимназии,

а также дошкольные, предшкольные и другие типы учебно-воспитательных

учреждений независимо от их форм собственности.

Цели учебного процесса:

Применение государственного общеобязательного стандарта обра-

зования предусматривает достижения следующих целей учебного процесса колледже:

- обеспечения единой государственной политики в области среднего профессионального образования;

-развития системы профессионального образования республики с уче¬том мировых тенденций и сохранением лучших традиций казахстанской системы образования;

-повышения качества профессионального образования за счет внедре¬ния ожидаемого результата образования в виде сформированных профессио¬нальных компетентностей и создания системы оценки эффективности дея¬тельности обучающихся, педагога, организации образования;

- обеспечения прав и соблюдения обязанностей всех субъектов образо-вательного процесса в области среднего профессионального образования;

- обеспечения охраны психического и физического здоровья обучаю¬щихся и создания благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе для удовлетворения потребностей учащихся в получе¬нии дополнительной специализации;

-рационального и эффективного использования средств государствен¬ного бюджета, выделяемых на финансирование среднего профессионального образования;

- повышения качества обучения как основы для трудоустройства и дальнейшего получения высшего профессионального образования, необхо¬димого для обеспечения конкурентоспособности специалистов со средним профессиональным образованием;

- улучшение качества учебно-методического обеспечения средних про-фессиональных учебных заведений;

- обеспечение принципа непрерывности и преемственности профессио¬нальных образовательных программ.

Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность обучающихся, а умения разрешать проблемы, готовность будущего учителя к образовательной и методической деятельности.

Цели направлены на достижение ожидаемых результатов в виде профессиональных компетентностей. Компетентности, необходимые для успеха: компетентность решения проблем и самоменеджмента, т.е. готовность выпускника к разрешению проблем и к использованию инновационных технологии; информационная компетентность, т.е. готовность к самообразованию и к использованию информационных ресурсов; коммуникативная компетентность, т.е. готовность к социальному и интерактивному взаимодействию.

Компетентность разрешения проблем и самоменеджмента предусматривает готовность обучающихся:

- определять проблему в различных ситуациях, принимать ответст¬венное решение, оценивать последствия своего решения;

- ставить цель своей деятельности, определять условия, необходимые для ее реализации, планировать и организовать процесс ее достижения (т.е. разрабатывает технологии адекватные задаче);

- осуществлять рефлексию и самооценку, оценку своей деятельности и ее результатов;

- выбирать для себя нормы деятельности и поведения, адекватные ситуа¬ции;

- отбирать технологии, адекватные поставленной задаче, четко сле¬довать технологии.

Информационная компетентность предусматривает готовность обу-чающихся:

- принимать осознанные решения на основе критически осмыслен¬ной информации;

- самостоятельно ставить и обосновывать цель, планировать и осуще¬ствлять познавательную деятельность для достижения этой цели;

- самостоятельно находить, анализировать, производить отбор, преобра¬зовывать, сохранять, интерпретировать и осуществлять перенос информации, в том числе при помощи современных информационно-коммуникационных технологий;

- обрабатывать информацию, применять логические операции (анализа, синтеза, обобщения, структурирования, прямого и косвенного доказательст¬ва, доказательства по аналогии, моделирования, мысленного эксперимента, систематизации материалов);

- использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности.

Коммуникативная компетентность предусматривает готовность обучающихся:

- использовать разнообразные средства устной и письменной коммуникации на родном, государственном и других языках для решения своих задач в конкретных жизненных ситуациях;

- отбирать и использовать стили и жанры, адекватные решению комму-никативных задач;

- знать основы казахского и мирового культурного наследия, развивать свою информационную культуру;

- знать и соблюдать права и обязанности гражданина Республики Казах¬стан, понимать и ценить государственную политику страны;

- проявлять терпимость к носителям иных культур и представлений не¬зависимо от национальности, вероисповедания, статуса, пола и т.д., быть го¬товым к ценностно-осмысленному сотрудничеству с представителями других культур, точек зрения, позиций;

- участвовать в культурной и творческой деятельности, уметь ценить и понимать наиболее важные стороны и аспекты культуры, формирующие личность и общество.

Для формирования выше перечисленных компетентностей необходимо научить:

- быть успешным, самостоятельно повышать свой профессиональный уровень, обучаться на протяжении всей жизни;

- учиться, объяснять явления действительности, уметь ориентироваться в мире духовных ценностей, демонстрировать свое собственное компетентное поведение;

- модулировать учебную информацию;

- конструировать информационно-обучающее поле;

- проектировать дистанционное интерактивное взаимодействие;

- проводить мониторинг качества обучения.